摘 要 如何达到培养小学生核心素养要求，加强数学学科作业设计和实践，是每位数学教师必须研究和解决的现实问题。针对传统作业存在的问题，教师要设计一些，既能深化课堂学习，又好玩又有趣，具有一定的挑战性的作业。作业要能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。让学生体验到数学就在我们的身边，在达到知识目标的同时感受到数学既来源于生活，又服务于生活。

关键词 核心素养；数学；兴趣；解决问题

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0232-01

作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段之一，也是学生内化知识、外化素养的重要方式。2011年版的《义务教育数学课程标准》明确指出：注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析意识、运算能力、推理能力和模型思想等核心素养。如何达到培养小学生核心素养要求，加强数学学科作业设计和实践，是每位数学教师必须研究和解决的现实问题。下面笔者结合数学学科核心素养和自身教学中出现的问题，谈谈自己的认识及解决的办法。

在教学实践中，笔者感觉到传统的作业一般都是对当天所学知识的预留作业，这些作业难度适中，富有极强的针对性，有利于学生及时的巩固目前所学习和接受的知识。但传统的作业也存在以下几点问题：

1.作业内容机械重复

作业量过大，质量偏低，以数量代替质量。如学习了多边形的面积计算公式，为了让学生记住、记牢，就让学生重复抄写几遍甚至几十遍，其实这样的重复抄写压抑了学生的学习兴趣，挫伤了学生探索新知的积极性。……