摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“《标准》”）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”在小学教育阶段乃至以后的大学学习阶段，语文核心素养都是学生学习其他学科的基础，汉语是中国母语，学生对汉字的修习更是必不可少。阅读在语文教学中起着不可代替的作用，对于小学生而言是一门识字、识句、识意的课程，能够最大限度对小学生进行语文核心素养的培养，让学生在阅读教学中培养语文学习兴趣。

关键词：小学教育；语文阅读；培养研究

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-10

作者简介：郭梅云（1981—），女，福建福清人，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。

在《标准》中对语文的核心素养有着六个由浅入深的层次，这些语文素养层次的划分，在小学阅读教学中能够予以全面有效的运用，要求学生在阅读中积累词汇，培养高雅情趣以及言谈举止。本文旨在对阅读教学中小学语文核心素养的培养进行研究。

一、阅读教学与语文核心素养的关系

1.阅读教学促进语文核心素养的培育

小学语文阅读教学的流程为：初读课文、畅谈收获—合作探究解读文本—巩固梳理、拓展应用。教师在进行阅读课程教学过程中，首先对学生进行课程导向指导，让学生明确本节课的阅读内容及目的，有间接和直接两种导课方式，以丰富的教学方式吸引学生学习兴趣[1]。例如，在进行《大禹治水》教学时，我在课前进行问题、故事、谜语等多种形式的提问或讲述，将学生思维带入本节课的氛围中，为良好的课堂打好开端，之后依据多种媒体资源对课本内容进行详细讲解。……