摘 要：《生活处处有哲学》意义重大，但在教学中容易被忽视。为了调动学生探究哲学的兴趣，本课教学设计了学生参与的活动，加强师生互动，在有限的课堂中把哲学的趣味性传递给活泼的艺术生群体，取得了较好的教学效果。

关键词：《生活处处有哲学》；互动；趣味性；生活实践

中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-21

作者简介：黄晓雯（1987—），女，甘肃定西人，陕西省西安市曲江第一中学教师，硕士研究生。

一、案例背景

教材分析：《生活处处有哲学》作为哲学教学的开篇，教学意义重大。哲学第一课的教学成功与否，关系着能否让学生喜欢上哲学，能否激发学生的兴趣与热情，能否让学生切身感受到哲学智慧的魅力。

学情分析：这一阶段的学生已有一定的人生阅历与感悟，艺术生群体的形象思维能力突出，抽象思维能力较弱，这无形中提高了哲学教学的难度和要求。

教学目标：①知识与能力目标——理解哲学智慧的起源、哲学的任务。②过程与方法目标——通过启发式学习，培养学生的哲学思维能力。③情感态度与价值观目标——通过生活案例分析，增强学生对哲学道理的感悟，培养学生正确的哲学观。

教学重点、难点：①教学重点——哲学的起源。②教学难点——哲学是指导人们生活得更好的艺术。

教学策略与手段：①鉴于学生群体的特殊性，采用实物演示和小组合作探究学习的组织形式。②创设情境，以学生的生活、情感体验为基础，展开激烈的讨论，引导学生思考。

教學方法：讲授法、直观演示法、情境探究法、小组合作探究法。……