马昌锦

摘 要：作业是课堂教学的基本环节，教师在设计作业的内容与形式时若没有考虑其趣味性，则作业的能动作用势必被忽视。新课改背景下，课堂作业不再是简单的对课堂教学的补充和巩固，而是提升数学课程意义和学生人生意义的重要内容。小学高年级学生面临着小升初，数学的成绩至关重要。如何设计既能激发学生的学习兴趣、巩固所学内容，又能为学生的长远发展奠定坚实基础的作业，这是每一位数学教师必须认真研究的问题。文章基于“以生为本”的理念，阐述个性化作业的设计策略，为一线数学教师提供帮助和借鉴。

关键词：数学教学；个性化；作业设计；学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0058-02

数学是一门具有探究性的学科，作业不能仅仅局限于“写”作业的方式，要让学生从“写”的方式中走出来，这就要求教师作业设计的个性化。从事数学教学的一线教师都有这样的体会：小学高年级学生面临升学，给学生布置的作业大多是课堂刚讲过的知识或是教材上的知识，以期达到双基训练的目的，往往不考虑学生对该节知识掌握的熟练与否，实行“一刀切”，并且作业的形式单一，内容枯燥。这样的作业，完全忽视了学生的个体差异性及学生的认知发展规律。其结果不仅加重了学生的课业负担，而且严重挫伤学生学习的积极性。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。……