摘要：随着素质教育与新课程改革的逐渐深入，相比较于传统的“以分数论英雄”的教学来说，人们将更多的注意力放在学生综合素质和能力的提高上。音乐作为审美教育的重要部分，对于学生智力、非智力发展以及人生态度的确立上意义重大，尤其是想象力的培养，效果显著。对于处在想象力发展关键期的小学生来说，音乐的教学是非常有必要且有价值的。然而，农村小学音乐教学中由于教学认识和教学条件上的限制，导致音乐教学质量差，发展不均衡。本文简单分析了农村音乐教学的现状并就此提出改善措施，抛砖引玉。

关键词：农村小学;音乐教学;现状;对策

传统的小学音乐教学模式大概相同：按照教材内容，教师唱，学生听;教师拆句唱，学生模仿唱;之后就是不断地机械、重复的练习，直到会唱。教材不仅束缚了教师，更捆绑了学生，教师教教材，学生被动学，与我们当前的新课程改革中“以人为本”的核心教育理念相背离，教学模式亟待改革。

此外，我国当前处在建设新农村的关键时节，除了关注人们的生活条件和质量之外，更加需要加大重视的，应该是我们农村的教育条件。尤其是像音乐这些，被冠以“副科”之称的科目。无论是音乐师资力量和音乐教学设备，还是教学模式和观念都需要改革，让农村小学音乐课得到实质性的改进。

一、 农村音乐教学的现状分析

1. 农村音乐师资力量短缺，匮乏

一方面，农村客观条件的限制。首先，是环境条件。……