摘 要：在高中计算机教学中引入思维导图，可将单调繁复的软件操作变得有章可寻；使学生对本节课的知识点有个详尽的了解；对复习计算机基本知识形成一个框架性的知识结构，可将平面的知识生动完整的展现在学生面前，更利于学生学习掌握课本知识。

关键词：思维导图 计算机教学 知识信息加工

思维导图由英国著名学者东尼·博赞发明，是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，储存、组建和优化信息（通常在纸上）。它是把我们大脑中的想法用彩色笔画在纸上，旨在表达人的发散性思维，其中的每个关键词和关键图像都承担特定的记忆。由于思维导图把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来，利用相互隶属的层级图将各个主题的关系表达出来，并借助符号、色彩与图像将人们的思维过程画出来，将枯燥乏味的信息变成有颜色的、容易记忆的组织结构图，所以人们看思维导图，就可以提升思维能力，高效率地提高学习效果。其图文并茂的特征是表达发散性思维的有效思维工具，特别适用于阅读、复习、笔记和备考，它对收集和整理信息特别有用，可以帮助学习者识别资料中的关键词和关键事实。它的主要结构图如下图所示：

思维导图自发明以来，因其能高效率地帮助“学困生”克服学习障碍，提高学习成绩而为公众所知。现在，思维导图已经被许多世界名牌大学学子掌握，成为必会的学……