徐咏韶

摘 要： 合作学习任务设计的质量决定着小组合作学习的质量。本文从小组合作学习实践存在的问题着手，以中职德育课《职业生涯规划》为例，聚焦于学习任务的设计，围绕任务内容、任务形式、任务要求、任务评价等维度探究教师在教学准备中应如何整体化设计小组合作学习任务，具有一定的应用性参考价值。

关键词： 小组合作学习 任务有效性 职业生涯规划

小组合作学习是指为了完成共同的目标或任务，学生在小组或者团队中进行的有明确责任和分工的互助性学习，倡导学生合作学习、自主学习与探究学习，促进学生学习方式的转变，实现教师教学观念的转变。其本质和特点适应了中职德育实施有效教学的要求，促使小组合作学习备受一线德育教师的实践支持。实践表明，小组合作学习通过师生互动、生生互动促进学生的学习与发展，实现学习目标，是一种有效的学习方式。尽管小组合作学习在激发学生的学习兴趣、培养人际沟通能力等方面发挥了积极作用，但是由于教师对合作学习的认识深度不够，在教学实践中遇到一些问题，如学习任务不符合实际情况，完成任务存在搭便车等，需要一线教师进一步反思。

一、小组合作学习存在的主要问题

小组合作学习的前提是有共同的任务或解决的问题，因此有效的合作学习离不开优质的合作学习任务的设计，精心设计小组合作学习任务是课堂教学目标顺利实现的关键。……