摘要：有效教学是指为了学生发展，实现预设的教学结果的有效教学活动。本人对如何在高中地理课堂教学中采取行之有效的措施，提高教学效率和学生素质作了教学探究。结合笔者三年来的教学实践，从有效教学的衡量维度、实施环节、教学反思三个方面，探讨高中地理教学有效性，旨在今后的教学实践中能不断提高教学的有效性。

关键词：高中地理；有效教学；衡量维度；实施环节；教学反思

在高中新课程背景下，教师追求有效教学是新课程最终能够成功落实的重要保证之一。为了避免“穿新鞋走老路”，笔者学习了韩立福老师著作《新课程有效课堂教学行动策略》等理论，教学实践中对有效教学作了初步探究。

一、 高中地理有效教学衡量的“三维度”

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以追求教学效果和学生的发展为目标，实现预设的教学结果的有效教学活动。可从教学的效果度、效率度和效益度三个维度层面来理解：

教学的有效性包括如下三重意蕴：

1. 效果度——指对教学活动结果与预期教学目标的达成度。

2. 效率度——有效教学时间占实际教学时间的比值。

3. 效益度——指教学目标与特定社会和个人的教育需求吻合度。

教学的有效性，既要从目标维度加以考量，也要从过度维度加以落实。学生成长，教师发展，师生教学相长是教学的最大效益。效果、效率、效益三者联系在一起，有效教学衡量的三维度，是统一教学全过程之中，它是一个整体。……