摘要：本文从“混合式”教学模式的定义，慕课的特征，高职英语教学的现状三个角度讨论“混合式”教学模式在高职英语教学中的应用的适切性，旨在更好地加强高职英语教学。

关键词：慕课；“混合式”教学模式；高职英语教学

一、 “混合式”教学模式

混合式教学（blended teaching），来源于“混合学习”（blended learning）一词，通常来说，混合学习指的是基于在线学习和面对面学习两种学习模式的组合，是在线学习与课堂学习的结合体。有鉴于此，本文中将基于慕课的“混合式”教学模式定义为：把慕课与传统课堂教学相融合，将线上的网络教学模式与线下的面对面模式有机结合，有效利用在线学习平台辅助课堂教学，达到线上线下、课内课外优势互补的教学效果。它包括教学媒体的混合、学习模式的混合以及学习内容的混合等多种形式，教师可以根据不同的教学内容、教学目标自主采用不同的混合形式，例如：翻转课堂，移动学习都可以视为“混合式”教学模式的有益尝试。

二、 将慕课引入“混合式”教学具有很大的优势

慕课，即大规模开放在线课程，它能够大大拓展教育的时间和空间界限，使学习者可以“随时随地”地享有优质的教育资源。正因为慕课的这些特征，将慕课引入“混合式”教学，比引入其他的信息化手段更具有其天然的优势。

慕课平台为学生提供了完备的教学环节与结构设计。与单纯的视频公开课不同，慕课教学结构更加完整，不仅有在线视频，还有基于软件的测验、作业、习题集，弥补了网络课程交互性不足的缺点。……