王灵东

[摘 要] 翻转课堂教学模式的应用，能够充分调动学生的积极性与求知欲，打通学生的理解大门，使他们主动探究并获取知识。为了使新型的教学模式适宜于传媒摄制类课程，本文通过对“翻转课堂”教学模式的探究，结合传媒摄制类专业课《影视照明》的实证应用研究，企图探索出一套真正能够提高课堂教学质量的教学模式与课程评价体系。

[关键词] 翻转课堂；影视照明；教学体系

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 05-0086-04

近几年，随着翻转课堂教学模式在国内、外教育界的广泛运用，愈来愈多的课程不适应症候显现出来。在传统教学模式向新型教学模式的转换过程中，教师仅仅停留在了形式上的课堂翻转，并没能将翻转课堂的教学理念真正运用于课程的教育教学全过程之中，简单的生搬硬套和形式上的模仿，不仅不能真正实现课堂教学质量的提升，反而还会带来诸多的负面影响。在这种背景下，构建一个能够适应翻转课堂教学模式的课程知识结构、教学内容、理论体系、实践体系、教师教学方法与教学结果评价等的课程教学体系，就显得尤为重要。

一 传统课堂教学的弊端

对于传媒类专业的学生来讲，学生的创新能力、实践能力、专业技能、整体知识水平的提高是衡量大学课堂教学质量的关键。评价教学质量的标准是学生个体本身的发展及其适应社会的素养，传媒类学生应该能够适应广播电视行业突出实践创作水平的需求，具有相应的职业技能、社会交往、解决问题等多元能力。……