曹大辉 邱开金

摘 要 台湾地区积极应对经济全球化和社会变革，以通识教育为路径，培养基于核心素养的应用型人才，服务于台湾地区产业发展及国际竞争力的提升。台湾地区高等技职院校以“全人”教育为理念，以“全人”型人才培养为目标，以核心素养为新方向，以课程为载体，探寻通识教育实践路径。借鉴其经验，大陆高职院校通识教育应以人的主体性为逻辑起点，以核心素养为发展支柱，以组织运行机制为方法路径，以通识教育评估为协同导向。

关键词 核心素养；台湾地区；通识教育；应用型人才

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）02-0072-05

国家实施创新驱动发展战略，应用型、创新型人才培养是基础。当前我国正由制造大国向制造强国转变，《中国制造2025》提出了具体的战略目标，力争到新中国成立100年迈入世界制造强国前列。制造强国梦的基础是人才梦，需要大批满足技术进步、生产方式变革和社会公共服务要求的高素质技术技能型人才作为支撑。通识教育对完善大学生智能结构、提高其审美情趣、加强其创造性和适应性、促进其和谐发展有着重要意义和价值[1]。台湾高等技职院校注重培养应用型人才的核心素养，通过立体化的通识教育打造具有创新能力的应用型人才，服务于台湾地区产业发展及国际竞争力的提升，其经验值得大陆借鉴。

一、台湾地区应用型人才培养与通识教育

培养应用型人才的高等教育在台湾地区被称之为高等技职教育，涵盖专科、本科及研究生教育层次，主要由专科学校、技术学院和科技大学等实施。……