摘 要 江苏商贸职业学院基于对传统教师绩效评价的现实思考，从2015年开始在学校非事业编制教师中探索“积分制管理”评价模式，通过系统设计积分指标体系，将教师评价的各要素转换为可量化的积分，各要素积分均进入个人“绩效池”，以某一时点“绩效池”中的总积分或某一阶段“绩效池”中的积分增量作为教师评价的依据，解决了传统教师评价中存在的问题，实现了组织评价与自我评价、考核性评价与发展性评价的有机统一。

关键词 高职院校；教师；绩效评价；积分制

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）02-0063-05

在高职教育竞争日益激烈的情况下，如何创新教师评价与管理机制，最大限度激发本校教师的活力和潜力，成为高职学校一项现实而又迫切的任务。2015年，江苏商贸职业学院（以下简称学校）率先在近200名非事业编制教师中试行积分制管理，通过系统设计积分指标体系，将教师评价的要素如职业素养、专业素质与能力水平、贡献度等转换为可量化的积分，并以此把教师自我评价与组织考评有机统一，把目标激励与过往考评相统一，把实现组织目标与鼓励个性发展相统一，既增添了教师绩效评价的人文情怀，调动了教师的积极性和创造性，又较好地发挥了评价的导向作用，引导教师按照有利于实现组织目标的要求进行自我完善。

一、传统教师绩效评价的现实思考：积分制管理探索的缘由

传统教师绩效评价或采用自评、互评、民主测评、领导考评等方式，从德、能、勤、绩、廉等方面进行考评；……