周伟松

【摘要】小学数学教学实践重视对学生综合素质能力的拓展，数学思维和数学能力的掌握在这一阶段应该重点进行培养。数学思维具有一定的抽象性，知识体系具有系统性和连贯性，因而小学数学教学一刻不能松懈。小学阶段是基础性掌握阶段，随着新课改的实施，我国对于小学阶段的数学教学有非常高的要求。本文以启发式教学方式为研究对象，强调以学为本的教育理念，从小学生的数学学习思维、学习能力、学习习惯三方面进行启发式教学创新思考，并提出有效的对策，旨在推进发挥小学数学教育对学生綜合能力的提升的最大助力。

【关键词】小学数学 启发式教学 创新对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0184-01

素质教育的目标是按照现代社会发展的要求培养具有较高研究能力和创新能力的新型人才。灌输式、灌输式教学法使学生处于被动学习状态，不能独立学习。随着素质教育理念的推进和新课程改革的不断深入，教学过程中开始实施新的教学方法。启发式教学法，“古代的个别教学”的必然产物，是在新课程改革的背景。此外，小学数学是学生学习数学的起点，内容与现实生活有很大关系。因此，在小学数学教学中运用启发式教学可以事半功倍。

一、启发式教学的概念、形式

1.启发式教学的概念

启发式教学模式不是时代的产物，而是教育实践证明的基本教育模式。简单地说，启发式教学不是教师直接向学生传授现成知识的教学，而是引导学生自主发现相应结果的教学模式。……