骆炜

【关键词】数学小课题；开发；实践；工具

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）17-0071-03

众所周知，课题研究是数学家研究数学问题的常用方法之一。小学数学小课题研究立足学生的数学基础，强调让学生通过实验、观察、分析、归纳等数学活动，经历“创造”与“发现”的过程，亲身体验数学、理解数学。这与荷兰数学教育家弗赖登塔尔倡导的“学习数学唯一正确的方法是实行再创造”以及美国教育家杜威提出的“从做中學”等理论不谋而合。

小学数学小课题研究作为一种学习方式，着眼于促进教师转变教学的视角，培养学生学习的主动性和自主性，使他们养成乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作的能力，建立数学与生活的联系。本文聚焦数学小课题研究，强调以数学的本源为追求，以有效的数学活动为载体，以学生和谐发展为核心目标，以期探寻一条能有效促进学生爱学数学、积极动手做数学的活动组织路径。

一、开发：从单一走向融合

结合学生的认知规律和心理特点，根据新课标的相关要求，教师可以引导学生从学校、家庭、社会等熟悉的生活环境中，有目的地发现一些与生活密切相关的数学问题。围绕这些问题，可以编写一些数学小课题研究形态的教学内容，其中可以有提供完整研究思路的指定实验课题，也可以有未提供研究思路的供学生自主选择的实验课题，引导学生饶有兴趣地投身到现实的、探索性的数学活动中去。……