汤琴

摘 要： “对数学的持久兴趣与好奇”是小学数学核心素养的重要指标之一。“好玩的培智数学”可以是生活、可以是游戏、可以是操作，也可以是数学绘本……教师应通过平等交流、有效思考等形式培养培智学生的数学核心素养。

关键词： 核心素养 培智教学 兴趣教学

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”“对数学的持久兴趣与好奇”是小学数学核心素养的重要指标之一。数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的学科，培智学生的思维水平长期停留在具体形象阶段，注意力集中时间短，使得培智学生在数学学习方面存在一定困难，所以现实中大多数培智数学课堂会出现教师唱“独角戏”的现象，且随着年龄的增大，培智学生学习数学越来越困难，对数学越来越不感兴趣，很难实现培养培智学生数学素养这一目标。

“数学好玩”是由数学大师陈省身题词的，这四个字饱含着他对数学教育的期待。吴正宪老师说过：让学生在“好吃”中享受“有营养”的数学理念。特教老师特别希望让培智学生在“好玩”中享受“有价值”的数学，留给培智学生印象深刻的体验，让学生对数学充满兴趣，对数学课堂充满期待。但在培智课堂上“玩”什么样的数学，用什么内容引导学生玩，怎么才能“玩到点子”上？成了摆在特教数学老师面前的重要课题。

一、什么样的培智数学更好玩