余致晓 中学英语高级教师，广东省深圳市罗湖区教育科学研究与信息中心英语教研员。曾担任深圳大学远程教育《初中英语小策略》辅导教师。曾获国家现场教学设计一等奖，现场说课、赛课一等奖。曾参与编写英语教育类书籍8本，多次辅导青年教师获国家级、省级、市级比赛奖项。带领区内青年教师参与“习本课堂”小学英语课题组，获得一定的成绩。

【关键词】习本理念 课堂结构 小学英语

2014年3月份以来，在罗湖区教育局刘荣青副局长和教育科学研究中心潘明琴老师的带领下，作为教研员，我带领区内一些肯钻研的小学英语教师展开了“小学英语习本课堂教学模式”的研究与实践活动。我们在现有条件下，积极运用信息技术，对以往的小学英语课堂教学结构尝试着进行了一些调整，以期获得更好的教学效果，为学生们的成长服务。

现以我们实践过程中的一节英语课为例，解释传统英语教学模式与习本英语教学模式的区别。

一、传统英语教学模式

20世纪90年代以来，小学初中及高中英语的课堂教学比较常见的教学模式是“5P”模式（Preparation—Presentation—Practice—Production—Progress），有的课堂简化为“3P”（Presentation—Practice—Production）模式（流程大致相同，只是流程稍有简化），课堂教学结构如下图：

现以六年级上册（原深港版）第二单元C部分为例，按照一般传统的课堂模式详细解读一下以上图中的各个教学过程。

该部分包括2篇文章，详见下表：

一般说来，课堂的第一部分一般为“准备 ”阶段。教师通过与学生的聊天、对话、唱英文歌或展示图片等让学生们热热身，慢慢进入英语学习的状态。……