黄安娜

【摘要】当前课堂一部分教师利用互动、交流来“装点门面”，甚至过分注重互动形式，夸大互动作用，此乃“绣花枕头徒有其表”，学生之间少有真正的思维碰撞。因此，本文主要对如何在数学课堂上进行有效互动进行相应的探讨。

【关键词】有效 互动 师生 生生 灵动

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0166-01

新课标指出：教学活动是师生、生生之间互动交往与共同发展的过程。反观当前课堂，互动形式虽多样，但多是流于形式的“依样画葫芦”，少有思维火花的真实碰撞；多是食之无味的“打磨包装”，少有灵慧的情感体验。久而久之，课堂则形成一首催眠曲——单调而冰冷，毫无灵动。为此，不妨以和谐为音符，以互动为旋律，以激励为指挥，奏响灵动课堂的交响乐，让课堂成为师生共同演绎的绚丽多彩的舞台。

一、和谐氛围谱写灵动的音符

罗杰斯曾说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”数学本是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，若教师仍一如既往地“金科玉律”地讲授，学生则会“戴着镣铐跳舞”，鲜有思维火花的闪现。因此，要使课堂互动有效地进行，教师应努力创设和谐的氛围，俯身与学生交流，倾听每个孩子的心声。如在我的课堂上总能听到这样的声音：“老师，这道题我还有不同的想法。”“老师，我还有问题不明白。”“老师，我认为某某同学的想法不正确。”……孩子总会有一些出乎意料之外的“卓见”，甚至有悖常理。