廖献就 黎燕 李振中

【摘要】形成性评价对学生的学习过程给予了足够的重视。翻转课堂已经成为我国教育教学改革的热点，它把学和教反转，将课堂教学转变成了以学生为主导的模式。但很多翻转课堂教学的评价方式仍然是终结性评价方式，终结性评价影响了学生积极参与教学活动的热情，我们在教学中将形成性评价融入医学分析化学的翻转课堂，以期提高医学分析检测相关课程的教学效果。

【关键词】形成性评价 医学院校 翻转课堂 分析检测

【基金项目】2017 年度广西职业教育教学改革研究项目“基于微信平台的翻转课堂结合形成性评价在教学中的研究与实践—以高职分析检测相关课程为例”（GXGZJG2017A057）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0256-01

医学院校分析检测相关课程主要包括药学、中药学、医学检验技术和卫生检验与检疫等专业《仪器分析技术》、《分析化学技术》、《药物检验技术》和《中药制剂检测技术》等课程，这些课程的实用性都比较强，都开设有实验课，比较注重培养学生的实验技能。但目前这些课程的教学方法仍以传统的教学方法为主，评价方式实行的是传统的终结性评价。笔者在参与翻转课堂教学研究已经两年，也初步尝试将形成性评价与翻转课堂有机结合起来。现就翻转课堂结合形成性评价在分析检测相关课程教学中的应用浅谈一下自己的体会。

一、翻转课堂和形成性评价

翻转课堂近年来成为教育教学改革的热点。……