王杰

【摘要】新课程改革要求小学教育中推行素质教育，促进学生的全面发展，在小学数学教学中，应用题与生活联系密切，要求学生具备一定的综合能力。基于此，笔者在新课程改革背景下，将自主探究模式作为基础，对小学数学应用题教学进行了分析，意在帮助小学数学教师提高应用题教学的效果，进一步推行素质教育，促进学生的整体发展。

【关键词】自主探究模式 小学数学 小组教学法

【中图分类号】G623.5 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0144-02

前言

在小学数学的中，应用题不仅是教师教学的重点，更是学生学习的重点。通过应用题教学，可以培养学生的逻辑思维能力以及语言理解能力。随着我国新课程改革的不断深化，学生的自主学习以及探究学习逐渐成为主要的教学模式，在此趋势下，教师需要正确认识自主探究模式，将其作为基础开展应用题教学。

一、自主探究模式概述

自主探究模式的重点在于“自主”与“探究”，其概念如下：教师通过引导与启发，调动学生的主体性，使其进行自主观察、交流探讨，发现问题并解决问题，最后进行归纳和总结，使学生在这一过程中学习并掌握数学知识。这种新型教学模式可以有效培养学生的思维能力和创新能力，为学生提供了较为广阔的思维发展空间。通常来说，自主探究模式具备如下特征：其一，交互性，学生在进行自主探究的过程中，会与同学和教师进行交流和沟通，这种交互性充分体现了学生的主体地位；……