邓勇

【摘要】新课程改革以来，核心素养的提出，让教育改革进入“3.0时代”。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。初中阶段的数学核心素养理念主要是指基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。本文就数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究这个问题进行了分析和探讨，旨在提高学学生的核心素养。

【关键词】初中 数学核心素养 教学实践

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0125-02

引言

核心素养是当今数学教学过程中的一项重要内容，它可以理解为，经过老师的指导学生拥有某种特定的能力，这种能力不拘限于学科知识，也可以是一生的性格形成，或者其他。数学核心素养是以数学学习为基础的，但同时它又高于基础技能，它是一种思想，贯穿于整个数学教学中，是老师长期以来要把握的一个目标，培养学生的数学核心素养有利于学生对本学科的理解以及教学评估和教学设计的开展。下面我们来浅谈一下如何将数学核心思想贯穿至整个数学课堂中。

一、数学老师在教学设计中突出核心素养的引导

将数学知识的传授与社会的需求相结合，来制定适合初中生的学习方案，这是开展教学活动的基础，所以要培养学生的核心素养，就要从此点出发。在传统的教学模式里，老师会提前对课程进行预习，因此课堂的开展也是围绕老师事先确定好的主题来进行的，一般都是本章节的基础知识和重难点，这样可以让同学有条理地接受数学知识，但老师同时也忽略了本章节的价值取向。……