张宏彬

【摘要】如今以人为本的思想已经深入人心，在任何一项社会活动当中，都倡导以人为本思想的贯彻，在教学活动当中也不例外。文章从四个方面入手，具体分析了以人为本教学观念的创建。

【关键词】以人为本；求异思维；质疑精神；学习兴趣；学习能力

传统的教学大纲把教材摆在至高无上的位置，强调教师、学生和教材的三位一体。教师教的重点在于如何让学生吃透教材，学生的学也在于如何掌握教材中所传授的知识，练习和考试也全部围绕着教材转。学生只要把教材中的问题统统弄懂，就可以考高分，就可以成为好学生。无穷无尽的知识不能靠几本教科书和几年的学习时间来掌握，课本只能是辅助学生学习的工具，是学生掌握学习方法的拐杖。以学生的发展需要为主，放眼学生的未来，是《新课标》向我们提出的新要求，也是教育工作者面临的新课题。

一、以人为本，培养学生的求异思维

人是千变万化的，即使是刚入学的小学生也各有各的特点。在传统的教学中，教师一味地追求标准答案，在同一个模子里雕刻雷同的學生，“年年岁岁花相似，岁岁年年人也同”，忽略了学生的个性差异，磨平了学生的棱角。甚至有的教师在上课时为了让学生说出心目中的标准答案，引导再引导，启发再启发。求同思维使教师的教学路子越走越窄，越走离时代越远。

毛主席曾经倡导过“百花齐放，百家争鸣”。在课堂教学中，我们也要允许不同的意见存在，哪怕是错的，也是学生经过自己的大脑认真思考得出的结论。……