潘正琴

【摘要】问题是教师开展研究性學习组织，引导学生进入思考模式，不断地对知识探究的一个有效的素材。问题在课堂中古来有之，特别是在新课程改革的背景下，人们对问题的有效性给予了更高地关注。如果教师能够有效地进行问题意识的培养，就可以使学生的求知欲望得到激发，同时提升研究性学习的主动性和积极性。本文主要对高中政治研究性学习组织中的问题意识的培养进行研究，从而为教师培养学生的问题意识提供有效地参考。

【关键词】高中政治 研究性学习 问题意识 培养

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0090-01

政治研究性学习是一个主动探索的知识再创造的过程，通过研究性学习的开展，可以使学生对问题的思考能力得到提升，同时也使学生能够在研究性学习的过程当中，促进自身多个方面意识和能力的养成。如果教师在研究性学习组织开展的过程中，能够有效地通过问题意识的培养进行教学的实施方向引导，那么就可以使学生在不断地思考中了解知识的来龙去脉，加深对知识的印象，同时改变枯燥的课堂氛围，提升研究性学习的兴趣。

对高中政治研究性学习组织中得到问题意识的培养问题，首先要对当前的现状进行分析和思考，这样可以使后续的对策提出更加具有针对性。

一、高中政治课堂研究性学习组织中学生问题意识培养的现状及分析

1.在问题的内容本身方面

我们的教师在课堂研究性学习组织上能够不断地提升，尽量确保所设计出来的问题能够基本上符合研究性学习组织的要求，有利于研究性学习组织目标的达成，同时可以引发学生的思考，能够从学生的学习情况出发进行探究。……