冯志波　赵正印　闫润瑛

摘要：为了提高高校人才培养质量，本文探讨了大学物理课程的翻转式课堂教学模式。分析了翻转式课堂教学的必要性和可行性、翻转课堂的特征、对教师和学生的相关要求以及具体的实施。本文的研究结果对于培养大学生的实践能力具有重要的指导意义。

关键词：翻转课堂模式；大学物理；能力培养

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.4.018

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）4-0066-04

目前，许多国内高等学校的课堂教学仍然采用以教师为中心的课堂教学模式，较为注重单向灌输式的知识传授。实践表明，这种传统教学模式会导致学生在较大程度上被动地接受教师传授的知识，学生自主性的思维活动容易受到限制。由此以来，学生参与课堂教学活动的互动环节相对缺乏，融入教学过程的程度不高，这对培养学生的实践和创新能力也是极其不利的。

随着社会和经济的全面发展，当代大学生除了掌握基本的知识外，还应当具备较强的自主学习和创新能力以及沟通交流、团队合作和信息处理等方面的综合能力。在培养学生的这些综合能力方面，我国高等教育的现状与这种社会需求之间存在较大的差距。因而，探究有效的课堂教学模式从而切实提升高校人才培养质量具有重要的现实意义。大学物理作为理工科各专业的一门必修基础课程，对培养学生实践和创新思维能力具有不可或缺的作用。近年来，围绕大学物理课程教学和改革，人们提出了多种观点和看法。……