郑山红　祁伟　赵辉

摘要：软件工程是研究用工程化方法构建和维护高质量的软件的学科，具有较强的實践性，学生难以靠听讲软件工程的理论学会开发一个真实的软件。本文研究在软件工程专业中，构建由教师、各年级学生、企业专家组成的“学习共同体”，使得学生在软件工程的“知识脉络”及“文化氛围”的动态结构中，相互交流，相互支持，在各自的学习轨道及相互交叉的轨道上实现自我，从而使学生的创新创业能力得以提高。

关键词：软件工程专业；创新创业；学习共同体

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.4.052

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）4-0180-04

“学习共同体”或称为“学习社区”，最早起源于1896年由约翰·杜威创立的芝加哥大学附属实验学校，现如今这种教学组织模式在国内外学校课堂中被广泛地应用。比较有代表性的例如美国夏洛特教授提出了“进行网络教学最佳方法是建立网络学习共同体”，在20世纪90年代后期学习共同体的概念被引入国内，并被广泛研究。2006年，成立了中国学习共同体研究所，2009年，宁波大学邵洁进行了“基于学习共同体的课堂教学模式研究与实践——以程序设计类课程为例”的课题研究，2014年李萌等做了“基于实践共同体的软件工程专业实习模式”的研究。

学习共同体的构建，对打破传统的课堂教学模式，改变学生的学习方式有重要意义，可以增强学生的身份感，促进学习的交互性，实现课堂的民主化，有效地改变了学生原有的学习状态。将学生置身于共同体中学习，能较好满足学习者的自尊和归属需要，学习者之间能更好地进行信息的交流，从而使全体成员共同建构知识、共同发展。……