张伊娜

【关键词】文化意识;英语学科价值;文化知识教学

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2018）27-0007-03

时值一岁初始，南京市教研室马黎老师带领研究团队向我约稿，看了他们的研究计划，我有一种欣逢知己的感动，慨然应允。多少年来，我一直以为，文化意识培养是实现英语学科价值的关键所在，是龙头，也是抓手;是手段，也是目的。事实上，从1998年开始，我对英语教学中文化意识的培养问题进行了比较深入的思考，在《解放军外语学院学报》《外语与外语教学》《江苏教育学院学报》《基础英语教育》等刊物发表了一系列有关文化教学的文章，对英语教学中的文化教学形成了自己的一些观点。时逢《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）面世，学习《课标》中有关文化意识培养的理念、要求与相关论述，产生了极大的共鸣，也触发了我更多的思考。

一、文化意识培养在英语学科教学中的地位与意义

首先，我们须对“文化意识”概念略作探讨。《课标》在界定学科核心素养时指出，“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向”。同时还特别强调，“文化意识体现英语学科核心素养的价值取向”。因为“文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人”。该概念界定简明扼要，向我们传达了以下三条重要信息：（1）文化意识的内涵不局限于目的语文化，而是强调母语文化与目的语文化并重。……