臧艺玫　李京生

【摘要】《药用植物学》是中药学等专业必修的一门专业基础课。该课程教学内容相对抽象、知识点多且教学学时有限。针对这些问题，本文从教学内容、教学方法、考核方式等方向提出改革措施，以适应新的教学要求的需要，提高该课程的教学质量。

【关键词】《药用植物学》 教学改革 理论 实践

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0023-02

《药用植物学》是一门以具有防治疾病和保健作用的植物为对象，用植物学的知识和方法来研究它们的形态、组织结构、分类鉴定、资源开发和合理利用的学科[1]。它是药学、中药、中药资源学专业必修的一门专业基础课[2]。《中药鉴定学》《中药化学》《中药炮制学》等相关学科都需要药用植物学的基本理论和方法作為基础，可见《药用植物学》是后续课程的重要支撑。《药用植物学》课程的主要特点是内容相对抽象、知识点多、需要记忆的内容多[3]。然而，随着大多数院校《药用植物学》教学过程从双学期转为单学期，《药用植物学》理论及实践学时都有所压缩[4]。目前，我校的《药用植物学》课程为理论30学时，实践15学时。因此，在课程学时数调整后，有必要对教学内容、教学方法、考核方式等进行相应改革，以适应新的教学要求的需要，提高该课程的教学质量。

一、教学内容改革

1.调整教学顺序

《药用植物学》的学科体系中，被划分为3个小学科：植物形态学、植物解剖学和植物分类学，正常的教学过程是按照这种排序，循序渐进地进行学习。……