摘 要：龚自珍先生说过：“欲知大道，必先知史。”乔治·屈维廉认为：“历史并没有真正的科学价值，它的唯一目的乃是教育别人。”由此可见，历史本身就是一门人文学科，同时历史也是培养学生价值观的学科。当代历史教学要求教师要重视学生自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力的培养。基于以上，我们提出了认为有必要在高中历史教学中实施“合作——探究式学习”，以提高历史的育人价值。

关键词：历史教学；高中历史；课堂教学；合作探究教学；自主学习

合作探究式教学是当今教育体系改革的产物，这一教学模式通过创设教学情境，设立相关的探究问题，激发学生学习历史的兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，营造出良好的学习氛围，从而使学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观，促进高中历史教学质量的提升。同时，合作探究型的教学模式不仅满足课堂教学目标、内容，而且可在此基础上对被动教学问题有所突破，让高中历史的课堂教学更加生动、活泼，对提高学生的学习兴趣、热情以及学习积极性都是有很大的帮助的。那么，应如何来进行高中历史课堂的“合作——探究式学习”呢？笔者在多年的历史教学工作中，总结了如下相关经验，希望能够有抛砖引玉的作用。

一、 关于合作探究式的应用原则

（一） 尊重学生主体性原则

新课标要求，要开展以学生为主体的教学。学生作为教学的主体，对于合作探究式模式在教学中得到更好的应用起到了关键性的作用。……