郑玲玲

【摘要】钢琴学习是一段漫长的历程。要培养一名优秀的钢琴演奏者必须长期进行有目标有规律的训练，教师要通过因人而异的教法教导学生，帮助他们确立适合自己的练琴方法，系统地规划练琴时间，有针对性地锻炼他们自主找出难点的能力。本文主要从激发学生练琴动力、合理安排时间与创造良好的学习环境、练琴过程中需要注意的问题三个方面进行阐述。

【关键词】学生；激发；兴趣；练琴；方法

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

前言

近年来，随着我国教育制度的不断完善，人们越来越重视学生的艺术素质教育，音乐教育作为素质中一项重要内容也逐渐受到人们重视。被称为“乐器之王”的钢琴，它音域广、表现力极为丰富，且利于启发学生的智力发展，被多数幼儿园、中小学选为音乐课上的常用乐器。为了加强素质教育，许多家长让孩子从小习琴，对于这些初级阶段的学生来说，从一开始就要引导他们掌握自主学习方法，养成良好的练琴习惯。因为初级阶段正确与牢固的基本功对他们未来的艺术发展道路起着非常重要的作用，阶段性的基础训練与规范的学习方法将是他们日后习琴之路的深度与广度。如何让学生养成良好练琴习惯，本文从以下三个方面阐述。

一、激发练琴的动力

钢琴学习天赋固然重要，但“兴趣才是学习音乐的基本动力，学生音乐学习能力可持续发展的基础，趣味性教学方式能养成学生终身喜爱音乐的习惯”。[1]

从小培养良好的兴趣，不要把练琴看作枯燥无味的机械练习，应把习琴作为高雅艺术情操的培养。

（一）初步培养练琴兴趣

首先，引起学生对钢琴学习的兴趣。兴趣是最好的老师。有一些学生并不是自己喜欢而习琴的，是家长为了培养孩子的艺术修养要求他们习琴。这一类学生年龄一般都比较小，练琴往往不够主动、积极，而且集中精神听课的时间也很短，很难保持一整节课下来都全神贯注地听课。这种情况下教师就要根据学生情况适当调节一下课堂气氛，动静结合，弹一些欢快的旋律给学生跟着唱，许多学生从小学舞蹈，让跟着钢琴起舞，使钢琴课变得丰富起来，让他们感受到钢琴的魅力，不只是单纯的弹奏，还能与音乐的多方面相结合。每学一首新的曲目老师除了示范弹奏以外，最终重要的是教会学生演唱该曲的旋律，逐步教会学生独立的视谱、唱谱的能力。

（二）激发荣誉感

在习琴有了一段时间的学生，不管是有了明显进步，还是学习进度比较缓慢，教师都要善于发现他们的优点，作适当的鼓励和表扬，让他们建立自信心，有动力继续练琴。钢琴教学中必不可少的是给学生建造一个展示的平台，有目的地组织学生观摩，相互学习。可邀学生家长、亲朋好友一起观看。得到别人的鼓励和掌声之后，学生内心会产生一种自豪、满足感。通过观摩各个同学不同程度的的弹奏水平，让学生意识到平时一定要勤练琴才能赶上别人的步伐，弹奏时才不容易出错。在他们有了一定演奏水平后要多争取一些演出或比赛的机会，让学生得到课堂之外的锻炼，感受课堂以外表演的压力和动力。比赛是锻炼心理素质与展现自我弹奏能力的平台，多参加这类活动能增长学生见识，相互学习和交流，在学琴之路中建立音乐朋友圈，互相促进。因此，学琴动力会逐渐增加，才会持之以恒。

二、科学安排练琴时间及创造良好的学习环境

英国著名哲学家洛克说过：“当你教一个学生时，你真正教的必须是接触学生的心理。”这句话说出了许多教师的心声，钢琴教学也须遵循心理学中的相关原理，实施因人而异，有质量的教学，学习也是从量变到质变的过程，需要系统地安排每个阶段的学习时间，创造更好的学习环境。

（一）合理的练琴时间

教学中往往会遇到不同年龄阶段的学生，不能用相同的方法实施教学，但是可以给他们制定一个练琴计划，进行有方法、有针对性且有目的训练，让学生习惯于练琴。“业余时间学钢琴的孩子能坚持天天练，而且能有所进展是要花相当毅力的。学琴的过程就是磨练意志和毅力的过程，这种训练是很有益的，他将对孩子的一生产生良好的影响”。[2]

1.阶段性的时间规划

如：初级阶段年龄较小的学生，性格活泼，不能要求他们每次练琴都超过一小时，因为他们生性好动，能静下心弹琴的时间是比较短暂的。在他们学琴程度提升之后再逐渐加长他们的练琴时间才是最适合的，不然很难提高其练琴的效率，否则他们很快便失去练琴兴趣。中级阶段，学琴时间相对有了较长的阶段性学习，有了一定基础的学生要求要更严一点，因为他们已经有了长时间练琴的习惯，能静下心练琴，该类学生要求他们每天练琴2个小时以上。每次练琴要完成规定的练习，给他们一个规定的时间，完成老师的布置的任务，让他们有目的性地去练琴。待他们有了娴熟的弹奏技能和稳定的练琴时间之后，根据个人的程度引导他们给自己制定一个系统的练琴时间。对于在校学生来说空余时间练琴还是有的，他们练琴的时间往往都是在功课之余，所以具体的方法是将每天的练琴时间分成几次。如果立志于走职业演奏的道路，每个阶段都要增加更多练琴时间，时间是练琴技能的最好见证。触键的力度、音色的处理都与练琴时间长短相关，天赋都是建立在长时间的积累中萌生。

2.具体每天的时间安排

周一到周五每天分为两个时间段练琴，每天第一次的是热手训练：音阶、半音阶、琶音、八度等，每次约花费时间约50分钟左右（到中午和下午分别抽取半个小时）；每天第二次是练习曲和乐曲训练1～2小时（于晚上抽取1～2小时）；集中注意力根据老师所授的方法完成练习。复习旧谱及视奏新谱可作为周末的第三次练琴时间（一般这个练习阶段是周末的晚上时间约1小时），周末时间比较充裕，如没有特殊情况下，练琴的时间要分配到三个时间段，5～6个小时，早、中、晚分别抽取两个小时练习。这样分割练琴时间是为了让学生带有目的性练琴，提高学习效率，不会因为每次练琴时间过长而疲乏，失去练琴的动力，提高习琴的质量。

（二）创造良好的学琴环境

学生能否在钢琴这条道路上走得更高更远，学习环境起到重要作用。首先是家庭经济条件带来的影响。如购买到更好的钢琴，好的钢琴在触键感觉、音色准确、共鸣是否强烈方面跟一般的钢琴是有区别的，质量好的钢琴无论是音色，还是手感都可以使学琴者愉悦感受钢琴的魅力，从而提高习琴的兴趣。在家里光线好的地方建一个琴房安装隔音墙，琴房不一定要很大，安静整洁就好，琴房的光线柔和明亮起到保护学生的视力作用，安静、温馨的学习环境则更有利于学生静心学习。其次是否能请到音乐素养较高的钢琴教师。专业、经验充足的教师能让学生减少习琴的难度，教学水平的高低直接影响到学习质量。

再次是心理因素带来影响。生活中很多学生都在忙碌的练琴，但由于缺乏专注投入，导致练琴效果不尽人意。而“钢琴艺术，是一种高级精神领域里的活动，精神活动，没有高度集中的注意力，很难进入艺术化的境界”。[3]

如学生课后练琴时由于没有老师的监督，容易心不在焉，受环境因素的干扰，由于不够细心，导致弹奏时出现自己都没有意识到的的错误；有的练习时总注意着时钟，在规定的时间内弹够曲目次数就行，毫无规划的练习，消耗掉了许多宝贵时间，这种带有盲目性的练琴方式是徒劳无功的。在没有老师的指导下练琴的学生最好请个陪练，可以减少练琴中出现的问题；有的学生在练琴时，周围的人进进出出，环境嘈杂，导致学生的注意力難以集中，也难以达到良好的效果。练琴环境对学生所造成的影响不容小觑，这也是为什么琴房要独立一个房间的原因。相反整洁明亮、氛围和谐的环境能使他们精神振作，提高学习效率。

最后，家长的支持与引导尤为重要。在小孩学琴的过程当中，需要家长的陪伴，老师在上课的时候，家长最好跟着一起听课，在旁听的过程中做下笔记，因为小孩在学琴中往往会忽略很多细节，以至回家练习忘记上课时老师所讲的问题。如果家长在陪练时能帮小孩即时纠正问题，这样学琴的进步会更加迅速。在小孩学琴疲劳时，可以适当放松，家长需要给予更多的奖励。在小孩比较迷茫的阶段时，家长要坚持陪伴其渡过，不断鞭策，不断鼓励。家庭环境对小孩的音乐道路起到决定性的作用，和谐的家庭，树立正确的家庭观，正面的影响了小孩学习与成长。

三、练琴过程中要注意的问题

一些不全面的理解及错误的方法，是学生在习琴过程中容易遇到的难题，也是导致钢琴水平没有显著提高的原因。学琴初期就要得到老师正确的指导，不然一旦这些错误养成习惯，就难以纠正。若要纠正这些不正确的练习方法，还需经过一个较长时间的艰苦过程，花费成倍的付出。学生的初学阶段既稳抓基训，又要有针对性地锻炼学生的视觉与听觉，培养他们自主找出错误、克服难点的能力。树立规范、有效的练琴方法。

（一）正确的练琴方式

坐姿是钢琴学习中的第一步，身体重心的稳定得靠正确的坐姿支撑，弹钢琴时只需要坐到凳子前沿的三分之一处，身体重心稍微靠前，上身保持挺直，弹奏时才方便腰部将身体的力量从手臂传送到十指，而座位的远近高低需根据学生的身高，手臂的长短来决定。

著名钢琴教育家赵晓生先生在《钢琴演奏之道》中提到手指要练到“刚若鹰爪，柔如柳絮”，注重控制弹奏手型的能力。练习过程中手指不可过于紧张，否则易导致手指关节与手掌部位紧张，触键不稳定，弹奏出来的音色带挤压感；过于放松，又会导致手指活动困难，弹奏出来的音色不集中，无颗粒性。正确手型的要求是：手腕放松、手指自然地呈半圆形，稍微往里收，突出手指的第三关节，手心像握着拳头，手掌作支撑，双手十指相对，自然h落到键盘上。手掌关节作为练琴过程中活动极频繁的关节，是一个重要的训练部位。手指是否灵活，弹奏技术如何，后期学习中的各种技能技巧基训能否达到理想的效果，良好的手型触键起到重要作用。

1.科学视谱

教学中，常会遇到些学生不重视读谱，缺乏读谱的耐心，导致错音连篇，视谱能力缓慢。

弹奏每一首新练习曲前都要认真看谱，养成一种细心读谱的好习惯。看清调号、节拍，打好节奏，把正确的节拍形式弹奏出来，认清谱表，分清高音谱号及低音谱号。把握好曲子中出现的临时变音符号，做好标记，避免出现错音。弹奏时节奏要均匀，速度要统一。把遇到的不相同节奏型单独抽出，调好节拍器，由慢到快练习，培养科学及准确的练习方法。

2.分手的训练及重难点单独训练

有些学生觉得分手练习耽误时间，其实分手练习才是正确把握好曲子的捷径。初级阶段的学生双手的协调能力都是不平衡的，如果从一开始练习双手合奏，及容易出现错误，由于水平有限，自主学习的能力不够，出现的错误学生往往都会忽略掉，长期下去会成为日后弹奏中的一个障碍。初学阶段应分手练习，把练习曲中每个段落，重难点划分清楚，可用A，B，C，进行标记，待学生分手练习到流畅后，便可进行双手合奏。特别是复调的音乐，更要注重分手练习，达到一定的熟练程度后再合手练习，效果会更明显。分手训练能让每只手的音高与节奏、指法与触键等达到具体要求，为双手练习必要条件做好准备。

（二）演奏心理的训练

依靠肌肉记忆的练琴是有利与弊的，有些人可以一边演奏一边感受、幻想意境，全心投入到音乐当中，这需要有一定的演奏水平的人才能达到的忘我境界。但处于基础阶段的学生不建议太过依靠肌肉记忆，否则弹奏时会导致大脑一片空白，一中断就连接不起来，只能从前段开头部分重新弹奏。用大脑进行监控的练习才是最可靠的，这种方法要始终贯穿于练习中，把注意力集中起来解决一些细节问题。无论是演奏技术，还是音乐表现方面，若每次练习都把精力和注意力集中，在这几个问题上，反复练习予以解决，便是最有效的练习方法。

习琴中演奏心理训练是必不可少的，平时练琴要养成一种平和、不急不躁的心态。“不要去想是谁在听，弹错了是不是丢人，弹奏中有谁在议论，不要受外界声音的干扰。练就平日之功是克服演奏中惧怕心理最可靠的保障之一”。[3]为学生争取更多的表演机会是钢琴教学中一个重要环节，能让学生养成良好的心理素质。定期观摩、召开小型音乐会、送学生出去比赛、让学生习惯于人前弹琴，获得更多的演奏经验，逐渐消除公开表演时的惧怕心理。

四、小结

综上所述，本文从多个角度阐述了如何培养学生良好的练琴习惯，需因材施教，培养习琴兴趣，对不同程度的学生有不同的要求，教给学生科学、系统的训练方法和步骤，加强训练学生的演奏心理，让弹奏技巧与演奏心理合二为一，完美结合。

钢琴要达到一定的演奏水平是需要经过一个漫长、艰辛的练习过程，没有一位演奏家是一帆风顺，不费吹灰之力就一举成名的。需经过顽强的毅力去坚持，精确把握住每一个循序渐进的过程。而教师要引导学生在这个过程中反复地加强训练，用积极、乐观的心态去面对，帮助学生养成良好的练琴习惯。好的习惯既能让他们在习琴的道路上少走弯路，又能达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]范晓君，王朝霞.音乐教育导论与教材教法[M].广州：暨南大学出版社，2010：67-69.

[2]周广仁.怎样培养儿童良好的练琴习惯[J/OL].http：//www.360doc.com/content/10/0527/12/520884_29772004.shtml，2010.

[3]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京：人民音乐出版社， 1997：288.