赵立旺 甘山玉

摘 要：沉迷游戏在学生中早已司空见惯，本文通过剖析游戏设计的理念，梳理游戏设计的路径，找出游戏使人上瘾的原因，并将游戏设计理念应用到课堂教学中去，以期改变课堂教学中学生“沉睡”的现象。

关键词：游戏；设计理念；教学改革

2017年7月人民网批王者荣耀：是娱乐大众还是“陷害”人生。一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力；又被称为“毒药”“农药”，可见其后果。累计注册用户超2亿，日活跃用户超8000余万，每7个中国人就有1人在玩，其中“00后”用户占比超过20%。在此可观的用户基础上，悲剧不断上演：13岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼，11岁女孩为买装备盗刷10余万元，17岁少年狂打40小时后诱发脑梗险些丧命……到底是游戏娱乐了大众，还是“陷害”了人生。

同期，人民日报、共青团中央等微信分别刊发文章——《沉睡中的大学生：你不失业，天理难容！》。文中有言，上课时玩手机的多，下课时玩游戏的多；图书馆里、运动场上、公益场上没有人影，当代学生连最基本的生存能力都没有。试想这样的大学生如何养活自己，如何承担起家庭的责任，如何接班社会主义事業？

社会在痛批游戏设计使人上瘾的同时，又对当下大学生缺乏上进心，没有责任意识表示愤怒。作为学校，尤其是职业院校，学生基础薄弱、自信心不足、自律性较差、学习兴趣不浓，本已对学习有一定困难的他们，手机游戏的诱惑下课堂教学面临着前所未有的挑战。虽有不少院校加强了管理，课堂中收手机，而只能起到“堵”的作用，并不能将学生的注意力转移到学习上来。只有深入推进课堂教学改革，提升课堂教学的吸引力，使学习像玩游戏一样让人着迷上瘾，才能起到“疏”的作用。那么课堂教学改什么，怎么改？分析游戏设计的理念，清晰改革路径。

一、游戏设计的理念

游戏开发者从心理学的角度研究了玩家，通过几个机制（即时反馈、荣誉系统、趣味性、加分制、提示性等）的实施，吸引玩家，并牢牢“控制”玩家。

1.即时反馈：游戏里每消灭一只怪兽，都会非常明确的经验值或虚拟的货币奖励，绝不落空。

2.荣誉系统：每项成绩都会记录在排行榜系统，可以随时知道自己的进步与差距。

3.趣味性：每个游戏都是一个崭新的世界，几乎有无穷多的细节和深度有待发现，有无穷探索的乐趣。

4.加分制：扣分制模式是做错了，扣分受惩罚，被迫改正；而加分制模式下做对了，加分升级，玩家自然会吸取不得分的教训。加分制强调成功，弱化了失败，给玩家以自信，鼓励玩家在失败中寻求突破。

5.提示性：1级英雄打败99级怪兽，游戏会提示你通过做不同难度的任务提升级别，以实现目标。游戏设计就是通过任务拆解，来逐步接近大的目标，所以游戏再难，有路径提示，一样能通关，自然黏住很多人。

二、课堂教学改革

课程是专业的细胞，为培养特定的素质、技能、知识而设置的有目的性的教育教学活动。围绕教学目标选择教学载体、安排教学内容、设计教学方法、组织考核等。

（一）精心选择教学载体，增强趣味性。教学过程中，学生掌握知识多数情况要越过直接经验的阶段，通过教师的积极引导，习得间接知识。因此教学过程的信息传递不能仅仅考虑到传递，更要考虑到信息被接收之后的“信息反应”。教学载体是贮存、携带教学信息的载体，是教师考虑如何更有效地传递教学内容、更有效地在学生心理上产生“认知反应”，而对教学内容进行创造性的组合。载体由传统的教材章、节设计成项目、情景、活动，比如《大学计算机基础》课程中设置“利用word制作简历”、“制作PPT汇报大学生活”等，《思想道德修养与法律基础》课程中设置“模拟法庭”、“社会公德面面观”等活动，总之要有吸引力，使学生快速进入角色，融入课程学习中。

（二）循序安排教学内容，给学生以自信。教学过程中各教学内容安排要具有连贯性，按照由简单到复杂，由单一到综合的原则阶梯式设置教学内容，并使之结构化、问题化、操作化鼓励学生自主探索，在难点处提供较为详细的解释或操作提示等，帮助学生解决问题，使学生树立信心，为培养学生学习的兴趣打下基础。

（三）科学设计教学方法，鼓励学生全程参与。为“学”而“教”，杜绝课堂中教师“独角戏”，根据不同的教学内容特点，设计相应的教学方法，如案例教学法、情景模拟教学法、谈话教学法等，将学生由“看客”变为主人，使每位学生参与进来，并激发学生获得的愉悦情感，使之保持住对这个堂课、这门课的长久兴趣。教学过程中要及时从学生的课堂行为中寻找“教”的反馈，以改进教学方法促进学习效率与效果的提高。

（四）细致组织课程考核，增强学生获得感。每项学习任务均设考核，详细记录学生每个环节的成绩并不断积累，每月统计计各教学小组（含成员）的各项成绩。每学期设团队和个人的进步奖、优秀奖等荣誉，并颁发荣誉勋章，在赞赏中培养学生的学习兴趣，使学生上好每分钟的课，每节课，每周的课，形成高效率学习的习惯，促进学习氛围的形成。

教育的目的是促进学生的发展，时代变迁，学生观念不断变化，这就要求教师不断学习，更新教育观念。只有把准学生心理脉搏，理解学生内心的感受，引发学生的共鸣，才能点燃学生心中的火。

参考文献：

[1]尼尔.埃亚尔[美]等，上瘾.钟莉婷等译.北京：中信出版集团，2017.

[2]简.麦戈尼格尔[美]，游戏改变世界.闾佳译.北京：北京联合出版公司，2016.