王素旦

摘 要：小学生具有活泼、好动，注意力难以集中，容易被有趣的事物所吸引等特点，针对小学生这一心理特征，教师在数学课堂教学中可以引入游戏化教学。游戏化教学，就是指用小学生喜爱的游戏形式，丰富数学知识学习过程的一种教学方法。游戏化教学在小学数学课堂中的合理运用，是提高小学生数学学习兴趣的需求，也是提高小学数学课堂教学效率的方向。

关键词：游戏化教学;小学数学课堂;学习兴趣

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0067-02

传统的课堂教学，以教师的“教”为主，忽视学生的主体地位，而游戏化教学主要以学生的“学”为主。这样的课堂，与以往的教师“一言堂”、注入式的数学课堂不同，因为游戏化教学的数学课堂，是把课堂还给学生，以学生的活动为主要的课堂表现形式，不再是把学生当作听众。教学实践证明，让学生徜徉在游戏化的数学课堂里，学生热情高涨，无形中增强了求知的内驱力和主动性，真正让课堂凸显高效，涌动激情。

一、趣味性游戏，点燃学习兴趣

游戏化教学的最大创新之处，就在于其将趣味性的游戏引入到数学课堂中，抓住小学生容易被有趣的事物吸引的心理特征，利用趣味性游戏吸引小学生的注意力，激发他们学习数学知识的兴趣，变“枯燥的数学知识学习”，为“生动的数学游戏应用”，提高课堂教学实效。

例如，在教学一年级《认识人民币》这一课时，为了实现新课标教学目标中“通过模拟现实买卖，使学生初步体验人民币的用途，并熟练掌握人民币的换算”这一要求，教师进行了这样的教学设计：在学生初步认识了人民币之后，教师准备了一些人民币（学具）分发给学生，把教室布置成了“跳蚤市场”。……