祁小燕 张官福 陈国智

摘要：“语文课堂‘三模块教学模式”是在“3+X”六模块建构式课堂教学模式的基础上融合其他教学模式中先进经验形成的。“语文课堂‘三模块教学模式”使学校的校本研究主题化、教研活动常规化、集体备课特色化、课堂教学有效化，是培养学生自学、会学、学会的有效方式，并促进了学生全面发展和学校的可持续发展。

关键词：教学模式；三模块；教学对策

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式的研究是指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用；教学模式的研究是教学研究方法论上的一种革新。[1]通过多年的农村语文课堂教学实践，在借鉴其他教学模式先进经验的基础上凝练出语文课堂“三模块”的教学模式，并初步形成相应的教学对策。

一、语文课堂“三模块”教学模式

“语文课堂‘三模块教学模式”中的三个模块为“讽刺、定义、思辨”。“讽刺、定义”这一术语源于古希腊哲学家苏格拉底的独特教学法讥讽、助产术、归纳和定义，“思辨”源于《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”[2]苏格拉底所谓的讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无辞以对，终于承认自己的无知，从而逼迫对方产生求知的欲望；……