许丽青

【摘要】本文论述在初中美术教学中利用乡土资源开发学生创作潜能的实践策略，包括进行乡土资源实物写生、感受乡土资源中的风土民情、开展乡土资源主题的美术活动等三个方面。

【关键词】初中美术 乡土资源 创作潜能

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）12A-0150-02

随着教育教学改革的深化，中国特色社会主义新时代的教育目标已经由传统的知识教育、技能教育转变成为“人”的教育。在此背景下，初中美术学科的教学发生了极大变化，课程目標被定为培养学生的艺术创造能力与创新意识。其中，如何利用乡土资源开发学生的创作潜能，发展学生美术学科的核心素养是现阶段广大美术教师比较关注的问题。

本文所指的“乡土资源”，是指我们出生所在地或长久居住地的自然景观、地域特色、文物古迹、社会发展、历史变迁以及民间艺术、民俗风情、语言文化等方面的内容。从狭义上讲，乡土资源仅包括本地区的自然地理资源、人文历史资源以及社会发展资源三大部分;从广义上讲，乡土资源还囊括了学生学习场所的环境、师资水平、校风校貌以及家庭环境、家庭生活等方面的内容。落实到教育领域，乡土资源具有深远的教育意义，其突出的优势表现在地理环境的区域性、教育内容的广泛性以及教育主题的多样性上。乡土资源的范围较为宽广，蕴含着多元化的教育内容。在实际的初中美术教育中，教师可根据不同的乡土资源内容确定不同的教学主题，进而开展不同的教育实践活动。……