顾丽琴

【摘要】本文论述幼儿在自主游戏中自行选择游戏区域和游戏计划，能充分展现孩子的真实想法，使游戏的开展更能满足幼儿的愿望和需要，表现出积极的、富有创造性的游戏行为，不断生成新的游戏主题，推进游戏向纵深发展。

【关键词】自主游戏 自由 自主 开放 创造力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）12A-0153-02

一次随机跟班观察大班幼儿建构游戏，在近1小时的游戏观察中，笔者充分感受到幼儿在自主游戏中所迸发出的创造力。孩子们在自由、自主、开放的游戏环境中呈现的精彩表现，超乎我们成人的想象。教师在整个活动中的角色定位——指导、介入、支持，也都把握得恰到好处。下面笔者将幼儿在建构游戏中的精彩表现呈现一二。

一、自主选区

早晨入园，有四位小朋友选择了建构区，他们陆续来到自己的选卡区选好区域做计划。从他们的计划中，笔者能看懂孩子选的区域。到区域要做什么？他们想建构的是城堡。想邀请谁和自己一起玩？他邀请的同伴是39号（同伴身上都有学号）。先做好计划的孩子，有的送给老师看，和老师交流;有的与同伴交流;还有部分幼儿在小声阅读画册上的内容。

评析：在这个环节，幼儿的活动行为是非常有序的。在做游戏计划时，孩子们都有自己独特的记录区域特征的方法，有的画面成人或许看不懂，但孩子有自己的理解方式。他们有的是用表征方式记录，有的是用符号代替。例如18号瑶瑶想到建构区游戏，她就画了几块积木，但建什么在她的计划中笔者看不出来到。……