谢玉绅

[摘 要]在新课程改革深入发展的今天，课程引领已经成为学校管理的一个基础性、开拓性的项目，是学校发展的主要标志。作为校长，应具有深刻的课程理解力、独特个性的课程开发力和协调高效的课程统整力，这样才能引领学校的课程改革向前发展，发挥课程在教育教学中的作用，促进学生素养的全面发展。

[关键词]课程引领力；课程统整；校长；个性

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09009501

进入20世纪以来，课程改革在不断地深化。课程引领已经成为学校管理的一个基础性、开拓性的项目，是学校发展的主要标志。作为校长，不仅要把握新课程理念的精神，更要有引领新课程的能力，这样才能使学校的教育教学迈上一个新台阶，实现学校的跨跃式发展。在新课程背景下，校长要具有怎样的课程引领力呢？

一、独到深刻的课程理解力

（一）正确把握三级课程的关系

课程改革纲要提出的国家、地方和学校三级课程，这是和以前的课程不同的地方。不少的学校还是习惯于以前的思维模式，习惯于以前教育管理经验，停留在以前的课程认识，因此在管理上只抓教材教学，以学生的考试成绩为衡量的唯一标准，这是没有理解好课程精神的体现。国家之所以提出三级课程，就是要表明国家不再独揽课程大权，给地方，更给学校课程开发的权利。这样不仅能调动地方、学校的积极性，更是为了探索开发出更适合学生发展的课程，不仅使学校办出特色，而且使学生的个性得到全面发展。……