丛杨

[摘 要]在小学数学教学中，数学习题能够帮助学生培养能力，开拓思维，熟练技能，对学生的认知完善具有非常重要的推动作用。根据教学实践，从变式习题的呈现、知识网络结构的建立、学生经验的改造三个方面入手，充分发挥习题应有的功效，让数学知识理性生长。

[关键词]小学数学；习题设计；课堂教学策略；习题设计优化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）08-0094-01

在小学数学教学中，教师往往容易忽略学生知识的理性生长，也就是习题练习阶段，这个阶段才是完善学生认知的关键环节，具体表现为练习巩固、变式应用、思想方法提炼等。如何才能充分发挥数学习题的功效？笔者现从三个方面谈谈体会和思考。

一、关注知识本质，用变式习题呈现

教师在进行练习设置时，不仅要关注知识上的对应连接，更要关注知识的本质，这就需要选取对新知有所深化的典型题组，展开变式呈现，引导学生同中求异，异中求同，从而深刻理解知识的本质属性，笔者将其分为两个层次：

其一，在变中凸显不变。在习题设置时，教师要引导学生对习题的素材、解题技巧、方式进行反思，促进学生对数学思想方法的认知，发展深刻、灵活的数学思维。比如，在学习了“解方程”后，有如下习题：6x+30=48。学生很快得出答案之后，笔者对题目进行了变式：（1）6x+6×5=48；（2）6 x+ 4x=48；（3）6（x+2）=48（用两种方法解答）；（4）18+ 6x+12=48。学生在顺利解答之后，笔者引导学生反思：想一想，这4个方程和习题6 x+30=48有何区别？你发现了什么？在此基础上进行习题拓展：让学生编写一道方程题。……