范金翠

[摘 要]低年级学生注意力的好坏直接决定了课堂教学效率的高低。想要提高低年级学生课堂上的有意注意，离不开教师的有效指导。课堂是主阵地，多样化的教学形式是提高学生注意力的关键，而关注课文内容，重新打造学生关注的重力也是提升注意力的必要条件。低年级的课堂有别于中高年级，唯有把握课堂的灵魂——注意，才能使学生任意驰骋于语文学习中。

[关键词]低年级；阅读课堂；注意

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0070-02

课堂是学生学习的主阵地。课堂效率的高低直接决定了学习的效果。走进低年级语文课堂，不难发现，我们的学生根本无法做到全程静心。追根溯源，是学生在课堂上“心散”导致了“神聚”的难度增加。要想让课堂成为学生目光的焦点、思维的磁场，就应提高学生的注意力。

一、用多样的形式，提高注意效力

心理学研究表明，低年级学生课堂有效注意的时间只有15至20分钟。他们的思维发展水平、心理认知水平都处于形成初期，教师通过有效手段进行刺激、吸引是提升其注意力的关键。鉴于儿童的生理特点以及课堂教学的需要，笔者觉得，呈现出多样化的授课形式，能够有效调动学生的学习内驱力。

（一）触摸“教点”，注意有引力

同种形式的教学，会落入形式单一的怪圈。所以，想要增加学生持久注意力和学习欲望的砝码，我们就得从类似的教学内容中去体察微妙差异的教学点，提取与众不同的生长处，呈现别样的教学过程。……