刘洁

摘 要：严格意义上讲，初中信息技术课程教学本来就枯燥无味，如果教师不改变自身传统的教学模式，实际上是不利于相关教学课程有效开展的。为此，经过积极探索之后发现，游戏教学法的应用，能够最大程度上提高学生学习信息技术课程的积极性，并且整个课堂的教学效率也得到了有效提高。鉴于此，主要针对“初中信息技术教学中的游戏教学法”这一主题进行浅谈。

关键词：初中；信息技术教学；游戏教学法

喜欢游戏是孩子的天性，美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在的初中生，多数都把游戏活动当作是生活中的重要内容，从科学角度讲，主要是因为游戏本身具有刺激性和竞争性的特点。所以，将游戏教学法应用到初中信息技术教学课堂之中，学生学习的积极性也将得到根本上的提高。对此进行浅析，也是希望初中信息技术教育教学事业能够获得更加有效的发展。

一、游戏教学法的基本概况

1.关于游戏教学法的基本定义

游戏教学法，其实就是以游戏的形式展开相应的教学活动，并促使学生在轻松的氛围中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉就能学到教材上相关的教学内容。简单而言，游戏教学法也就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起，并最大化地引起学生学习兴趣的一种科学的教学方法。

2.游戏教学法运用的意义

游戏教学法应用到初中信息技术教学课程之中，其实有着十分重要的意义，主要体现在两点：一是提高教学趣味性，提升课堂效果。在初中信息技术课程中，传统的教学模式是教师循规蹈矩地向学生灌输知识，学生被动接受，从而使得整个教学过程枯燥乏味。如果在教学中穿插进游戏化教学，则能活跃课堂气氛，使学生潜力得到充分发挥，最终获得高质量的学习效果。二是通过这样的教学模式，学生的专业技能能得到有效提升。尤其是将游戏与教学内容结合之后，学生在玩游戏这种宽松的学习环境下，则更容易通过实践、竞赛等形式学到专业知识，这对于提升学生学习效率和专业技能的掌握程度也是有很多帮助的。

二、初中信息技术教学中的游戏教学法体现

1.通过游戏教学开展新课程

初中信息技术教学课堂上，如果教师一开始就引入要教学的新内容，实际上是难以达到理想的教学效果的。但是使用游戏教学法，不但可以很好地引入新的教学内容，而且还将为学生后期进行相关理论知识的学习打下坚实的基础。

比如，在讲解“二进制”这一章节的时候，由于初中生从未接触过二进制，课程本身逻辑性强，较为枯燥，如果讲成数学课，会使学生存在畏难情绪。那么教师可以设计小游戏来开展课程。比如设计五张二进制数的卡片，分别画上1，2，4，8，16个点，然后将卡片从大到小排列，正面朝上设为1，背面朝上设为0，然后教师通过翻卡片让学生认识二进制。通过笔者实验，这种教学方式能很快让学生理解二进制的表示方法。学生，通过游戏听懂了这些理论知识，体验到成功感，也增强了对计算机理论知识学习的信心。

2.通过游戏教学培养学生的创新精神

一直以来，培养学生的创新精神和能力一直都是初中信息技术教学的重要目标，如今也成为新课标的要求。因此，教师在给学生布置上机操作任务的时候，应该尽量避免布置程式化的按步骤操作的任务，而应注重激发学生的想象力和创新精神。

比如，在教学“电子板报修饰”这章内容的时候，以往的操作练习通常是给一篇文章，让学生按照要求进行文字和段落的修饰，这种操作练习模式相对枯燥，学生兴趣不高。如果利用游戏化教学法，设计一些具有竞争性的游戏，如利用文字和段落修饰知识，组织学生进行电子板报设计竞赛，这样能瞬间集中学生的注意力，思维兴奋点自然就落在了如何创新将板报设计得更好，更加与众不同上。这样学生不但掌握了基础知识，而且其创新能力也会得到有效提升。

3.通过游戏教学提升学生的计算机操作能力

初中信息技术课程对于学生的实践动手能力要求都较高，但是，很多学生仅仅在课堂上按照老师要求完成操作练习，课下却无法将这种能力运用到实际生活中。针对这种情况，可以设计一些小游戏，让学生举一反三，提升学生计算机操作能力。比如：在讲解“Windows的搜索功能”这一章节知识的时候，就可以设计一个有关查找的游戏活动，教师事先在学生电脑中放入若干小游戏，看谁能快速找到它，如果任务完成得好，那么就奖励大家玩10分钟游戏。在教学过程中，引导学生利用不同方法搜索游戏，这让学生意识到学习完这一课程之后，可以快速查找到自己所需要的文件。在此背景下，学生浓厚的学习兴趣也将会得到更加有效的激发，原本枯燥无味的练习过程将变得更加有趣，学生的操作能力也会得到相应提高。

虽然游戏教学法的应用，有利于初中信息技术课程教学活动的有效开展，但是作为教师，还是要严格遵循适时，适度原则，而不应该在实际课堂教学中过度依赖于游戏，只有这样，游戏教学法的作用和效果才能在最大程度上得到彰显。对于学生而言，他们的学习也会变得更加积极、主动。

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