赵娜

摘 要：在上了“认识图形”的复习课后，對小单元的教学评价有了一个新的想法：尝试在课堂中进行情感态度与价值观评价，进行发现问题和解决问题能力的评价以及进行基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，并通过对学生上课时的各种表现及综合练习的情况给出评价，这样不仅减轻了学生的负担，也减轻了教师的压力。

关键词：小学数学；教学评价；实践策略

2013年教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革意见》，这是一个重大的创新，它其中一个突出的思想就是强调了评价的全面性。新的教学评价正在慢慢地诞生，但是目前，部分学校和教师仍然受传统教学评价的影响，存在着一些问题，主要表现在：

1.重结论轻过程

很多教师由于传统的教学观念在教学中只重视知识的结论、教学的结果，忽略学生认知的过程，有意无意压缩了学生对新知识学习的探索过程，造就了很大一部分学生的机械学习，从而引起学生学习能力的下降。

2.重知识轻能力

传统的教学中，用一张评价表评价教学。在评价项目中，绝大多数是关于知识方面的要求，而对学生的能力培养和提高，情感态度与价值观的发展则没有具体的要求。这样导致教师在平时教学中注重培养学生解题的方法，而不是动手操作或合作的能力。

3.重学会轻会学

学会就是接受知识、积累知识，提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；会学，重在掌握方法、目的，在于发现新知识、新信息，以及提出新问题、解决新问题，是一种创新学习。……