甘满庭

摘 要：在全球化的今天，英语学习越来越重要。然而，在我国，英语教学城乡差别巨大，特别是农村小学英语教学难以适应英语教育日新月异的变革。农村小学英语教师师资力量短缺，教师专业素质和能力亟待提高。

关键词：英语老师；专业发展；评价机制

一、农村小学英语教师专业现状

笔者身为甘肃省武威地区一线小学英语教师，深知农村小学英语教师专业发展的困境。主要表现为以下三点：

1.专业英语教师师资力量短缺

大中专院校毕业生去农村任教的较少，许多英语专业的毕业生尤其不愿意去农村中小学工作，认为所学英语专业到农村去是人才浪费。另外，农村也留不住优秀的小学英语教师，他们经常在取得一定的教学成绩后选择调往县城或大城市。这就影响了教师群体的专业发展，导致农村小学英语教师的专业发展形成一个恶性循环。

2.教师的专业水平低，且教学任务重

多数农村小学英语教师不是英语专业的，而是来自于语文、数学等其他学科的转岗教师。他们没有经过专业的英语学科培训，教学方法陈旧，导致孩子对英语学习有畏难情绪，提不起英语学习的兴趣。另外一方面，农村小学英语老师教学任务繁重，跨学科教学和跨年级教学是普遍存在的。批改作业，管理学生已经让他们首尾难顾，也就没有心思来优化课堂教学，更无暇顾及自身专业发展。这直接影响农村小学英语的教学效果。

3.专业教研活动难以开展，无人引领