赵晓霞

摘 要：众所周知，学生在学习过程中犯各种各样的错误是不可避免的。但是，如果学生对错误置之不理、不管不顾，他们就会经常犯同样的错误。如此一来，学生就会亲近错误，远离真知。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要高度重视学生的错误，放大错误，让学生从错误中浓缩出知识的精华。将以相关理论研究成果为依据，浅显论述小学数学教学过程中错误资源的有效利用。

关键词：小学数学；错误资源；有效利用

歌德说：“错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。”错误是走向真理的必由之路。人非圣贤孰能无过。对于小学生来说，在学习过程中犯各种各样的错误更是在所难免的。

然而，面对学生“稀奇古怪”的错误，一些教师只是一味地抱怨。“这些知识我都不知道讲过多少遍了，他们怎么还是出错呢？”事实上，当学生犯各种错误的时候，教师的抱怨是于事无补、没有任何意义的。相反，面对学生“稀奇古怪”的错误，教師应该平心静气，利用错误资源进行再教学，让学生以错误为台阶，走向真知世界。换言之，教师要放大学生的错误资源，让学生从错误资源之中浓缩出知识精华。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述小学数学教学过程中错误资源的有效利用。

一、认清错误，聚焦错误类型——利用错误资源的先决条件

让学生利用错误资源学习的先决条件是让学生认清错误。……