李娜

摘 要：高中文言文是语文教学中非常重要的内容，但是教学效果却事倍功半。在教学过程中，教师要以学生为主体，通过创设情境不断激发学生学习文言文的兴趣，还要指导学生正确诵读，培养语感，并重视积累的作用，才能突破文言文的学习瓶颈。

关键词：学生主体；高中语文；文言文教学

文言文是中华民族传统文化的瑰宝，是世代文人流传下来的文化结晶。文言文与白话文有着鲜明的差别，对于高中生而言确实有些晦涩难懂。而高考中文言文一直占据不小的比重，所以学好文言文对于高中生来说有着重要的意义。一方面，学好文言文可以提高考生的应试能力，对高考有所帮助；另一方面，有助于培养高中生的阅读鉴赏能力，体会古人借文所要表达的思想感情。

现实中，教师对于文言文内容的教学以“教”为主，缺乏与学生的沟通互动，忽略了他们的学习诉求，于是学生在感觉枯燥的情况下还要被动地接受教师填鸭式的灌输，因而更容易对文言文失去学习的兴趣，课堂沉闷无趣，导致教师越教越灰心，学生越学越吃力，文言文教学失去了活力。

新课程改革要求教师要充分引导学生进行自主、合作、探究的学习模式，要让学生能够积极主动地学习文言文，就要激发学生的兴趣，实现以学生为主体的教学，才能营造活跃的课堂氛围，促进师生教学和谐互动，获得良好的课堂体验。

一、创设情境，寓教于乐

“兴趣是最好的老师。……