齐映燕

摘 要：交互性学习突出的是学生对知识的自主习得过程，对知识的内化及学生实践力的培养具有较明显的作用。针对交互性学习的特征与目标，提出利用信息技术，以“引导”为主要形态的高中思想政治交互性学习模式的实践策略。

关键词：引导；信息技术；高中政治；交互性学习

所谓的交互性学习，就是在教学中以学生为自主学习中的主体，以教师的引导为线索，紧紧围绕学科的教育方向，采用学生合作、问答、讨论、实践等形式，达成最终的学习目标。

可以看出，交互性学习强调的学生的学，突出的是学习过程的交互性和自主性。在交互性学习中，教师起到的是引导作用，相当于学生学习的一个支架，学生学习的过程中教师应尽量少地影响学生的学习。

在高中政治教学中，引导学生利用信息技术进行交互学习是一种高效的策略。

一、引导学生利用信息技术进行互动

交互式学习的最突出特征是互动性，学生在学习中相互作用、相互影响，实现对知识的学习和对能力的培养。因而，教师首要的策略就是要引导学生利用信息技术“动”起来。

如“文化塑造人生”这一章节，为了能够提升学生利用信息技术进行互动的兴趣。我设计了一个辩论环节，主题是“文化对人生的影响力”，正方论点是“文化不影响生活质量”，反方的论点是“文化深刻影响生活质量”。然后，我将学生分成两个组，分别担任正方和反方。在辩论时，每组学生有一台与电子白板相连的电脑，可以通过电脑查找资料并在屏幕上展示证据和观点。……