王雪芹

摘 要： 本文针对矿业类高职学生专业技能的培养现状，以翻转课堂为基础，研究互教学习模式在矿业类专业实践教学中的应用。该互教模式以乌海职业技术学院矿业类专业实训室为依托，采用穿针引线、问题引领的方式，以学生为主体，实现学生之间的师傅教徒弟，促进师生的角色转变，培养学生的问题意识，激发学习动机，全面提高高职学生专业技能的自主学习能力。

关键词： 翻转课堂 互教模式 高职教育 自主学习

1.概述

翻转课堂翻转了以往课堂的教学流程与教学结构，是知识传授与知识内化的颠倒[1]。国外当代著名教育家弗雷内的做法是让学生根据自身需要按照意愿和兴趣学习。并在群体或个别活动的过程中增强能力。他主张群体协作，提倡互教互学，重视实践探索。在国内翻转课堂与互教模式已被广泛应用在各类教学活动当中，反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使教学过程成为一个协调的整体，是当代教育民主化在教学方法改革方面的一个重要体现。

互教学习模式能使学生在参与自主学习过程的同时，享受学习带来的胜任感、归属感和联系感，内心需求获得满足，内在的学习动机就会被激发出来[2]。学生间的相互反馈及其在互教过程中萌生的新思路，以及每一个进步，都会使学生感受到自主学习带来的成就感，从而获取强大的学习动力。互教模式的实质对学生来说是先学后教、由教促学、转识成智、化智为德，对教师来说是因问施教、顺学而导、长善救失、教学相长。……