朱琳

摘 要：体育课程是以身体锻炼为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程。教与玩的结合，能让体育变得更有趣生动；情境式教学，能促进学生的自主学习；课程游戏化中的規则要求，能增强学生的安全意识。

关键词：体育教学；教与玩；情境式教学；安全意识

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0089-01

人是组成社会的基础，而随着社会的发展，社会对人的要求也越来越高，生理健康的重要性自然不容忽视。体育是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。新课程标准明确指出，体育教学要秉持健康第一的思想，培养学生对体育的兴趣和终身体育意识。那么如何更好地运用游戏化教学，提高体育教学的效率呢？

一、教与玩的结合，让体育变得更有趣生动

体育这门课程，在教学的过程中与其他发展智力、培养情感的课程一样，有一定的教授方式和固定内容，但是它还受很多其他因素的影响。因此作为体育教师，在教学时可以依据不同情况采取不同的应对方式。比如，为了增加课程的趣味性，可以采取教学与趣味游戏相结合的方式。伏尔泰曾经说过，生命在于运动。要让学生发自内心地爱上体育运动，需要借助孩子的天性来完成。小学生的特点是活泼好动，对一切事物抱有好奇心并且兴趣广泛。而他们会以兴趣为动力去做事情，所以教师应抓住学生的这一特点，利用丰富多彩的活动方式，寓教于玩。这样不仅能够完成教学内容和达到教学目标，还可以培养学生重视体育的意识。

体育教学中可采取的游戏方式很多，如常见的“老鹰捉小鸡”“拔河游戏”“足球比赛”等，都是不错的体育游戏。小学生已经具备一定的运动能力，因此一般的比赛游戏，能够组织学生活动起来。但足球比赛类的游戏，需要一个循序渐进的过程。教师要从让学生了解足球比赛的相关规则开始，譬如除了守门员其他人不可以用手碰球等，进而让学生体验足球运动的文化，再到练习足球，如练习互相踢球、传球，设置守门员，最后来一场真实的足球比赛，将学生的情绪带到高潮，让他们尽情挥洒汗水，充分体会运动的乐趣。实践出真知，在比赛的过程中，学生会逐渐感受到理论知识与实际相结合的重要，进而熟练掌握足球这项体育运动技能。

体育之效，在于强筋骨、增知识、调感情、强意志。体育活动不仅能强健学生筋骨，增加学生知识，还能培养学生的坚强意志，促进学生的全面发展。如在足球比赛中会出现各种不确定情况，有的学生在踢足球的时候摔倒了，但还是坚持将球踢完。学生这种遇到困难也不放弃的优秀品质，就是在细微之处一点一点培养起来的。

二、情境式教学，促进学生的自主学习

体育课程针对不同年级的学生，有不同的要求。对低年级的学生，教师就要降低要求，因为他们活动能力和理解能力都比较差。教师可以通过情境教学，让普通的教学内容变得有情境性。比如在“小兔采蘑菇”的游戏中，可设置小桥、草地等障碍，让学生跳过小沟才能采到蘑菇。又如在“小猴摘桃”的游戏中，可训练学生的弹跳与攀爬能力。

除了户外体育活动，帮助学生对体育产生兴趣以外，教师形象生动的讲解也非常必要。体育课程包括实践和理论，理论的讲解如何使学生深入理解也是非常重要的。在教学中，经常遇到这种情况，教师在讲了很多之后，发现学生并没有理解和记住，印象模糊似懂非懂。而情境教学能以生动形象的情境激起学生学习情绪，调动起学生学习的积极性。丰富的教学设备为情境教学提供了良好的条件，用多媒体向学生展现体育活动的趣味性和运动规则都是可行的。情境式教学符合新课程的要求，它能够激发学生的学习兴趣，让学生更容易吸收知识和形成自主探究能力，实现教与学的和谐统一。

三、课程游戏化中的规则要求，能增强学生的安全意识

学生正处于身体生长阶段，还未发育完全，因此活动的强度不宜过大，活动的时间不宜过长，否则会严重影响学生成长，根本没有达到体育课程的教学目的。不管是体育教学还是游戏，都会出现安全隐患。教师在体育课上必须强调安全问题，要告诉学生不能故意推搡和打闹。在体育教学中，教师应时刻关注学生的动向，避免发生受伤事故。除了教师需要时刻注意外，学生也应该树立自我保护意识。在活动中，教师要教会学生规避危险，及时保护自己，这也是体育教师需要努力的方向。对于遵守秩序的学生，教师要进行表扬；对于违规伤害别人的学生，教师要严厉批评。

教学课程游戏化是一个质量工程，要让体育教学贴近学生生活和兴趣，教师就要从整体上提升体育课程建设和实施水平，进而大幅提升教学质量。育人的成功表现就是为社会输送合格人才，因此，在体育教学中，教师应注重学生的全面发展，培养学生良好的思想品德，为学生成长成才打下坚实基础。

四、结束语

总之，教学与游戏的结合能让学生喜爱体育，进而热爱体育运动，从根本上改善师生关系。教，是让学生懂得游戏规范与要求；学，是体育课程的目的；玩，使得学生吸收掌握教学内容更加积极主动，能锻炼学生的意志品质，发掘学生潜能，展现他们的个性。

参考文献：

[1]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014（06）.

[2]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）.