龚本龙

摘 要：地理是一门探索自然、认识世界的学科，蕴含着无穷的奥秘与乐趣。然而，在实际教学中，很多学生却认为地理课堂枯燥乏味、了无生趣。这不得不引起广大地理教师的关注与反思，加强教学研究与探索，激发学生学习地理的兴趣，提高地理教学的效率和质量。本文以高中地理教学为切入点，以新课标理念为立足点，探索新课改背景下地理趣味课堂与高效课堂的构建。

关键词：新课改 高中地理 兴趣

长期以来，应试教育影响下的高中地理教学经常呈现教师占据主导、学生盲目跟从，教师主动灌输、学生机械记忆，教师照本宣科、学生昏昏欲睡的尴尬景象。新课改背景下的高中地理教学，要求教师以学生的兴趣为导向，激发他们的学习潜能与学习热情，使学生由“苦学”变为“乐学”，由“死学”变为“活学”。针对这一问题，笔者对自身的教学经验和学习心得加以总结，具体如下：

一、重塑师生关系 凸显主体地位

传统高中地理教学中，过分强调教师的权威性与主导性，导致学生的天性受到压抑，好奇心和自信心受到抑制，难以激发他们对于地理学习的兴趣。针对这一情况，高中地理教师应该在新课标理念的指导下，重塑师生关系，建立以学生为中心和主导的新型课堂模式，构建起和谐平等的师生关系，使学生在地理课堂上能够敢于求真、勇于质疑、乐于创新，从而最大限度挖掘他们的学习潜能，激发他们的学习热情。例如，在学习“全球洋流分布规律”的时候，教师可以与学生进行“角色互换”——让学生以小组为单位，认真研究全球洋流和气候分布图之后，归纳出全球洋流的分布规律，并在班级进行详细阐述与讲解。……