陈志辉

摘 要：幼儿园语言教学活动游戏化在实践的过程中，许多不可控因素影响着语言教学活动游戏化的效果和进程，幼儿教师应努力克服各种制约条件，牢固树立科学的游戏理念，将游戏与教学有机结合，或是在语言教学活动中渗入自由快乐的游戏因素，使幼儿在游戏化的情境中学习，获得发展。

关键词：语言 集体教学 游戏化 幼儿

幼儿时期是语言发展的重要时期，这个阶段的语言教学对于幼儿以后的语言表达能力具有极大的影响。然而，在幼儿园的语言教学活动中依然存在着许多不如人意的情况：教学内容的选择偏重于知识传授，不能调动幼儿学习的主动性；教学过程模式化，教法单一，教师讲述多，幼儿讲述机会少；教学方式上依然采取集体教授，个别提问，教师与幼儿一问一答；教学氛围枯燥单调，无情趣……

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园是以游戏为基本活动的，寓教育于各项活动之中。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”周竸在《中国幼儿园语言教学研究的新进展》一文中也指出：“幼儿园语言教育的一个突出特点，就是以活动的组织形式来帮助幼儿学习语言”可见，如何在幼儿园语言教学活动中渗透游戏因素，将幼儿园语言教学活动游戏化，激发幼儿学习的积极性主动性，更好地促使幼儿进行语言交流和运用，成为摆在我们幼教工作者面前的重要课题。

笔者在多年的幼教实践中，认真学习关于教学游戏化的理论，不断探索语言集体教学活动游戏化的方式和方法，并取得了一定的成效。