潘婷婷

摘 要：伴随各高职院校如火如荼的教学改革以及职场、岗位英语提出的高要求，英语教学改革势在必行。英语教师唯有充分发挥网络平台资源、信息技术的优势，逐步实现信息化教学与高职英语课程的深度融合，方能实现高职学生阅读能力及综合应用能力的提升。

关键词：高职；阅读能力；培养

一、前言

随着高职院校扩招，生源多样化，高职学生文化成绩参差不齐，偏科情况比较严重，尤其是英语普遍存在基础薄弱，词汇量少、阅读能力弱，口语、写作输出少等特点。学生总以“英语基础太差、单词它认识我，我不认识它”等作为不学英语甚至放弃英语学习的借口。高职英语考试及格万事大吉，通过高等学校英语应用能力考级考试B级考试即可的消极学习态度导致学生学习动力不足。英语无用论思想的蔓延，让原本疲于学英语的学生学习积极性减弱，甚至不学。目前，社会岗位和职业需求对学生英语综合应用能力和行业英语掌握水平提出了更高的要求，如不能及时改善此种现象，高职英语的教学水平，学生的英语能力令人堪忧。

二、高职英语阅读存在的问题

1.高职英语课堂教学重语法知识点轻阅读

传统的英语教学中，英语教师往往重视语篇单词、短语、句型、语法教学，往往忽视语篇整体结构分析，体裁、写作风格赏析，更不用说推荐各种英语课外书籍供学生参考阅读，学生的阅读水平普遍偏低。学生的阅读仅局限于课本、课文、知识面狭隘，阅读速度、阅读理解能力弱。……