纪园

摘 要：听评课是教研活动中不可缺少的一部分，更是促进教师专业发展的有效途径。然而，现如今的听评课中仍存在任务取向不明确、形式化听课及评课的不良现象。本文通过分析现阶段英语听评课中出现的一些问题及原因，以课堂观察理论为指导，提出将课堂观察作为探究听评课的一种新范式，以此促进听评课的新发展。

关键词：课堂观察；听评课；构建

听评课是促进教师教学水平的重要手段，然而，传统听评课在实践过程中仍有不完善的地方。因此，探究新型听评课实践方式就显得极为重要。与传统听评课相比，本文提出了较之完善的新型听评课实践方式。

一、英语听评课中存在的问题及原因

（一）现存问题

英语听评课中出现听课教师为了响应教研组的要求而听课、听课后无点评或客套式点评以及课后无反思等问题。这些问题主要总结为以下几个方面：首先，任务取向不明确。简单地说，传统的英语听评课的任务取向就是“为听评课而听评课”。这类教师在听课之前不做任何准备，听课时仅仅以人、笔、本的形式、毫无目的地进入课堂，其听课任务取向是为了完成听课节数而听课。同时，其听课记录敷衍了事，评课无重点或客套话式点评；其次，形式化听课及评课。在关注点上，形式化的听评课存在偏重理论、轻视效果的特点。主要表现在：①听课形式化：教师着重听取教学的五大环节是否存在并进行记录；②行为的关注过于形式化：听课者过于关注讲课教师的言语及行为，缺少对学生理解及接受情况的关注；……