【摘 要】课程建设是当前学校内涵建设的重点和热点，是学校对现有国家、地方与学校“三级课程”的整合重组，是构建适应学生发展的、高效的、具有学校特色的课程体系的过程。在课程建设中，构建一门具有本校显著特征的“特色课程”更为重要，学校的特色课程来自哪里？ 基于学校“基因”成长起来的特色课程更接地气。常州市新北区国英小学在特色课程建设中，构建了“公益课程”体系。

【关键词】课程建设；学生发展；特色课程

一、公益课程缘于学校“基因”

1.缘于历史积淀。首先，我校坐落于原常州城北的“德泽乡”，“德泽”二字为公益课程的开发提供了厚重的地缘文化基础。其次，学校前身是原武进县塘桥小学，已故台胞朱元琮先生童年时就在塘桥小学读书，后移居台湾。他心系故乡，凭着对母校的挚爱，1997年捐资100多万元，用于学校的异地新建。朱老先生的义举，为我校构建公益课程提供了最好依据。再次，国英小学钱恂老师于2012年6月创建了常州市新北区益点心程爱心协会，协会先后组织了黔东南公益行、甘孜公益行、国英小学“萌娃成长营”、给孩子一杯干净饮用水、关爱外来工子女成长等活动，这些活动的顺利开展为公益课程的开发提供了实践基础。

2.践行学校理念。我校公益课程起名“爱心益点行”，依据学校“德澤生命 绿色发展”的办学理念，借助益点心程爱心协会公益平台，着眼于学校“会学习，有担当、爱生活”的培养目标，从公益活动的类型，学生核心素养，学校现有资源，学生的生活区域（家庭、学校、社区、社会、国际）和儿童身心特点及认知规律等方面出发，开发了以“感恩家人、关爱集体、服务社区、珍爱环境、国际理解”为主题的特色课程，贯彻整个小学阶段。……