蔡贵兴

【摘 要】对小学数学综合实践教学展开探究，基于小学数学综合实践活动特点提出其案例要求。概述近几年广受关注的“数学实验”教学定义，并详细分析其在综合实践活动中的应用。

【关键词】小学数学实验；综合实践活动；教学应用

《数学课程标准》强调小学数学开设综合实践活动旨在让学生联系实际，让数学教学结合生活，通过学生的亲身体验与学习，不断积累丰富经验，培养创新精神与实践能力，最终促进学生综合发展。

一、小学数学综合实践活动特点

（一）淡化学科界限

学科界限的淡化表现在多学科的整合，包括与生活实际的联系，能够促进学生综合发展。比如在周长教学中，通过课件将不规则的树叶边界线拉成直线测量，得出树叶的周长。在此过程鼓励学生自主探索，通过动手、动脑解决问题。有的学生会联想到妈妈带自己去买褲子时，阿姨会用一根绳子围腰部绕一圈，拉直就是“腰的周长”。这样能够让孩子在无意中学会“化曲为直”的数学思想。

（二）重视亲身经历

新课标以培养小学生实践能力为宗旨，以实践为核心。对此教学活动的设计应当不断激发学生的求知欲，培养学生动手操作能力，让学生在亲自动手探索的过程中主动获取知识，提高孩子学习主动性，提高孩子运用数学知识与方法的能力，努力培养思维品质与创新精神。

（三）尊重主体

小学数学综合实践活动不同于传统教学以教师为主体，而以学生为主体，让教学有极强的开放性，包括上课时间、场所、活动内容等，场所与内容可以拓展到校园、社区、家庭等，方法可以是计算、实验、画等。……